Télécharger le programme "Rééducation des Dyscalculies module 1 (2021)"
Télécharger le programme "Rééducation des Dyscalculies module 2 (2022)"
1. Niveau de connaissances préalables :
Il est indispensable d’avoir suivi la formation du Bilan des « Dyscalculies ».
2. Objectifs pédagogiques :
- Revoir les connaissances théoriques dans le domaine de la psychologie du développement et de la cognition numérique concernant les mathématiques
- Elaborer un projet thérapeutique adapté au patient en fonction des difficultés observées durant le bilan
- Proposer un matériel concret pour suivre ce projet thérapeutique
- Etre capable de rendre nos patients autonomes dans leurs apprentissages mathématiques et dans leur raisonnement logique
- Faire le lien entre la théorie et la pratique pour devenir autonome et être capable de créer et choisir du matériel de rééducation adapté
- Pouvoir analyser les compétences travaillées dans chaque activité de rééducation et apprendre à isoler ces compétences au maximum pour savoir ce qui limite le patient dans sa réussite
3. Moyens :
- Propositions d’outils et d’activités concrets, adaptés à chaque cas
- Echanges et discussions à partir des pratiques de chacun
- Powerpoint, supports écrits, vidéos, photos, jeux de rôle, matériel à manipuler
4. Organisation :
8 jours de 7h00 soit 56 heures. Journées 1 à 3 en octobre 2021, journées 4 à 8 en juillet 2022.
5. Programme :
- Journée 1 (module 1) :
- Tour de table : état des lieux sur la pratique de chacun + formulation des attentes
- Théorie du nombre :
- Cognitivisme : triple code de S. Dehaene
- Constructivisme : les structures logiques de J. Piaget
- Projet thérapeutique
- Les principes de la rééducation des troubles spécifiques de la cognition mathématique
- Présentation d’un matériel multifonctionnel : les nombres en 3D (Calcul’As)
- Représentation du nombre : présentation de diverses activités
- Analyse des compétences cognitives sollicitées pour chaque activité présentées
- Journée 2 (module 1) :
- Les nombres en 3D (matériel Calcul’As)
- Représentation du nombre : travail de création d’une activité (en petits groupes)
- Préparation aux problèmes arithmétiques : sens des opérations
- phase qualitative (addition et soustraction)
- phase symbolique avec variation de l’inconnue (addition et soustraction)
- Les nombres en 3D (matériel Calcul’As)
- Préparation aux problèmes arithmétiques : sens des opérations
- Phase qualitative (multiplication et division)
- Phase symbolique avec variation de l’inconnue (multiplication et division)
- Sens des opérations : adaptation à d’autres matériels
- Préparation aux problèmes arithmétiques : sens des opérations
- Les nombres en 3D (matériel Calcul’As)
- Journée 3 (module 1) :
- La rééducation de la dyscalculie primaire (code analogique et accès aux codes symboliques)
- Subitizing : théorie et pratique
- Subitizing perceptif
- Subitizing conceptuel : configurations digitales – constellations des dés…
- Comparaisons – Estimations : théorie et pratique
- Ligne numérique mentale : théorie et pratique
- Dénombrement : théorie et pratique
- Chaîne numérique orale
- Cardinalité
- Bijection
- Non pertinence de l’ordre
- Abstraction
- Subitizing : théorie et pratique
- La rééducation du trouble du raisonnement : les conservations
- Rappels théoriques + liens avec les mathématiques et les autres apprentissages
- Présentation d’activités
- Jeux de rôles : manipulation du matériel présenté
- Recherche d’activités pour travailler la généralisation
- Liens avec le matériel Calcul’As
- La rééducation de la dyscalculie primaire (code analogique et accès aux codes symboliques)
La formation sur la Rééducation des « Dyscalculies » s’effectue sur deux modules (deux années consécutives) de 56 heures au total. Le deuxième module se compose de cinq journées consécutives (35 heures) :
- Journée 4 (module 2) :
- Tour de table : questions-réponses sur le bilan des « Dyscalculies » et la rééducation des « Dyscalculies » module 1.
- La rééducation du trouble du raisonnement : combinatoire (et fonctions exécutives)
- Rappels théoriques + liens avec les mathématiques et les autres apprentissages
- Présentation d’activités
- Jeux de rôles : manipulation du matériel présenté
- Recherche d’activités pour travailler la généralisation
- Liens avec le matériel Calcul’As
- La rééducation du trouble du raisonnement : sériation
- Rappels théoriques + liens avec les mathématiques et les autres apprentissages
- Présentation d’activités
- Jeux de rôles : manipulation du matériel présenté
- Recherche d’activités pour travailler la généralisation
- Liens avec le matériel Calcul’As
- Journée 5 (module 2) :
- La rééducation du trouble du raisonnement : classification-combinatoire (produit cartésien)
- Rappels théoriques + liens avec les mathématiques et les autres apprentissages
- Présentation d’activités
- Jeux de rôles : manipulation du matériel présenté
- La rééducation du trouble du raisonnement : classification-combinatoire (produit cartésien)
- Jeux de rôles : manipulation du matériel présenté
- Recherche d’activités pour travailler la généralisation
- Liens avec le matériel Calcul’As
- La rééducation du trouble du raisonnement : classification-combinatoire (produit cartésien)
- Journée 6 (module 2) :
- La rééducation du trouble du raisonnement : inclusion
- Rappels théoriques + liens avec les mathématiques et les autres apprentissages
- Présentation d’activités
- Jeux de rôles : manipulation du matériel proposé
- La rééducation du trouble du raisonnement : inclusion
- Jeux de rôles : manipulation du matériel proposé
- Recherche d’activités pour travailler la généralisation
- Liens avec le matériel Calcul’As
- La rééducation du trouble du raisonnement : inclusion
- Journée 7 (module 2) :
- Les apprentissages mathématiques : numération entière
- Rappels théoriques + liens avec les compétences cognitives sous-jacentes
- Présentation d’activités
- Jeux de rôles : manipulation du matériel présenté
- Automatisation des acquisitions (évocation mentale)
- Les apprentissages mathématiques : transcodages
- Les types d’erreurs : lexicales et syntaxiques
- Présentation d’activités
- Les erreurs syntaxiques : 70, 80, 90
- Les erreurs syntaxiques positionnelles sur les grands nombres
- Recherche d’activités pour travailler l’automatisation
- Les apprentissages mathématiques : techniques opératoires
- Rappels théoriques + liens avec les compétences cognitives sous-jacentes
- Additions (sans retenue / avec retenues)
- Jeux de rôles : manipulation du matériel proposé
- Généralisation
- Soustractions (sans retenue / avec retenues)
- Jeux de rôles : manipulation du matériel proposé
- Généralisation
- Multiplications (sans retenue / avec retenues)
- Jeux de rôles : manipulation du matériel proposé
- Généralisation
- Les apprentissages mathématiques : numération entière
- Journée 8 (module 2) :
- Les apprentissages mathématiques : techniques opératoires
- Divisions (sans retenue / avec retenues)
- Jeux de rôles : manipulation du matériel proposé
- Généralisation
- Divisions (sans retenue / avec retenues)
- Les apprentissages mathématiques : les fractions
- Rappels théoriques + liens avec les compétences cognitives sous-jacentes
- Présentation d’activités :
- Numérateur-dénominateur
- Comparaisons de fractions
- Ligne numérique
- Jeux de rôles : manipulation du matériel proposé
- Généralisation
- Les apprentissages mathématiques : numération décimale
- Rappels théoriques + liens avec les compétences cognitives sous-jacentes
- Présentation d’activités
- Jeux de rôles : manipulation du matériel proposé
- Généralisation
- Les apprentissages mathématiques : les problèmes arithmétiques
- Rappels théoriques + liens avec les compétences cognitives sous-jacentes
- Typologie des problèmes
- Adaptations facilitatrices
- Analyse des différents problèmes proposés
- Présentation d’activités
- Chronologies
- Recherche de la question
- Recherche d’indices
- Concrétisation
- Jeux de rôles : manipulation du matériel proposé
- Rappels théoriques + liens avec les compétences cognitives sous-jacentes
- Conclusion de la formation : tour de table
- Les apprentissages mathématiques : techniques opératoires
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