Télécharger le programme "Rééducation des Dyscalculies module 1 (2021)"

Télécharger le programme "Rééducation des Dyscalculies module 2 (2022)"

1. Niveau de connaissances préalables :
Il est indispensable d’avoir suivi la formation du Bilan des « Dyscalculies ».

2. Objectifs pédagogiques :

• Revoir les connaissances théoriques dans le domaine de la psychologie du développement et de la cognition numérique concernant les mathématiques
• Elaborer un projet thérapeutique adapté au patient en fonction des difficultés observées durant le bilan
• Proposer un matériel concret pour suivre ce projet thérapeutique
• Etre capable de rendre nos patients autonomes dans leurs apprentissages mathématiques et dans leur raisonnement logique
• Faire le lien entre la théorie et la pratique pour devenir autonome et être capable de créer et choisir du matériel de rééducation adapté
• Pouvoir analyser les compétences travaillées dans chaque activité de rééducation et apprendre à isoler ces compétences au maximum pour savoir ce qui limite le patient dans sa réussite

3. Moyens :

• Propositions d’outils et d’activités concrets, adaptés à chaque cas
• Echanges et discussions à partir des pratiques de chacun
• Powerpoint, supports écrits, vidéos, photos, jeux de rôle, matériel à manipuler

4. Organisation :
8 jours de 7h00 soit 56 heures. Journées 1 à 3 en octobre 2021, journées 4 à 8 en juillet 2022.

5. Programme :

• Journée 1 (module 1) : 
  • Tour de table : état des lieux sur la pratique de chacun + formulation des attentes
  • Théorie du nombre :
    • Cognitivisme : triple code de S. Dehaene
    • Constructivisme : les structures logiques de J. Piaget
  • Projet thérapeutique
  • Les principes de la rééducation des troubles spécifiques de la cognition mathématique
  • Présentation d’un matériel multifonctionnel : les nombres en 3D (Calcul’As)
    • Représentation du nombre : présentation de diverses activités
    • Analyse des compétences cognitives sollicitées pour chaque activité présentées

• Journée 2 (module 1) :
  
  • Les nombres en 3D (matériel Calcul’As)
    • Représentation du nombre : travail de création d’une activité (en petits groupes)
    • Préparation aux problèmes arithmétiques : sens des opérations
      • phase qualitative (addition et soustraction)
      • phase symbolique avec variation de l’inconnue (addition et soustraction)
  • Les nombres en 3D (matériel Calcul’As)
    • Préparation aux problèmes arithmétiques : sens des opérations
      • Phase qualitative (multiplication et division)
      • Phase symbolique avec variation de l’inconnue (multiplication et division)
      • Sens des opérations : adaptation à d’autres matériels

• Journée 3 (module 1) : 
  • La rééducation de la dyscalculie primaire (code analogique et accès aux codes symboliques)
    • Subitizing : théorie et pratique
      • Subitizing perceptif
      • Subitizing conceptuel : configurations digitales – constellations des dés…
    • Comparaisons – Estimations : théorie et pratique
    • Ligne numérique mentale : théorie et pratique
    • Dénombrement : théorie et pratique
      • Chaîne numérique orale
      • Cardinalité
      • Bijection
      • Non pertinence de l’ordre
      • Abstraction
  • La rééducation du trouble du raisonnement : les conservations
    • Rappels théoriques + liens avec les mathématiques et les autres apprentissages
    • Présentation d’activités
    • Jeux de rôles : manipulation du matériel présenté
    • Recherche d’activités pour travailler la généralisation
    • Liens avec le matériel Calcul’As

La formation sur la Rééducation des « Dyscalculies » s’effectue sur deux modules (deux années consécutives) de 56 heures au total. Le deuxième module se compose de cinq journées consécutives (35 heures) : 

• Journée 4 (module 2) :
  
  • Tour de table : questions-réponses sur le bilan des « Dyscalculies » et la rééducation des « Dyscalculies » module 1.
  • La rééducation du trouble du raisonnement : combinatoire (et fonctions exécutives)
    • Rappels théoriques + liens avec les mathématiques et les autres apprentissages
    • Présentation d’activités
    • Jeux de rôles : manipulation du matériel présenté
    • Recherche d’activités pour travailler la généralisation
    • Liens avec le matériel Calcul’As
  • La rééducation du trouble du raisonnement : sériation
    • Rappels théoriques + liens avec les mathématiques et les autres apprentissages
    • Présentation d’activités
    • Jeux de rôles : manipulation du matériel présenté
    • Recherche d’activités pour travailler la généralisation
    • Liens avec le matériel Calcul’As
• Journée 5 (module 2) : 
  • La rééducation du trouble du raisonnement : classification-combinatoire (produit cartésien)
    • Rappels théoriques + liens avec les mathématiques et les autres apprentissages
    • Présentation d’activités
    • Jeux de rôles : manipulation du matériel présenté
  • La rééducation du trouble du raisonnement : classification-combinatoire (produit cartésien)
    • Jeux de rôles : manipulation du matériel présenté
    • Recherche d’activités pour travailler la généralisation
    • Liens avec le matériel Calcul’As
• Journée 6 (module 2) : 
  • La rééducation du trouble du raisonnement : inclusion
    • Rappels théoriques + liens avec les mathématiques et les autres apprentissages
    • Présentation d’activités
    • Jeux de rôles : manipulation du matériel proposé
  • La rééducation du trouble du raisonnement : inclusion
    • Jeux de rôles : manipulation du matériel proposé
    • Recherche d’activités pour travailler la généralisation
    • Liens avec le matériel Calcul’As

• Journée 7 (module 2) :
  • Les apprentissages mathématiques : numération entière
    • Rappels théoriques + liens avec les compétences cognitives sous-jacentes
    • Présentation d’activités
    • Jeux de rôles : manipulation du matériel présenté
    • Automatisation des acquisitions (évocation mentale)
  • Les apprentissages mathématiques : transcodages
    • Les types d’erreurs : lexicales et syntaxiques
    • Présentation d’activités
      • Les erreurs syntaxiques : 70, 80, 90
      • Les erreurs syntaxiques positionnelles sur les grands nombres
    • Recherche d’activités pour travailler l’automatisation
  • Les apprentissages mathématiques : techniques opératoires
    • Rappels théoriques + liens avec les compétences cognitives sous-jacentes
    • Additions (sans retenue / avec retenues)
      • Jeux de rôles : manipulation du matériel proposé
      • Généralisation
    • Soustractions (sans retenue / avec retenues)
      • Jeux de rôles : manipulation du matériel proposé
      • Généralisation
    • Multiplications (sans retenue / avec retenues)
      • Jeux de rôles : manipulation du matériel proposé
      • Généralisation

• Journée 8 (module 2) : 
  • Les apprentissages mathématiques : techniques opératoires
    • Divisions (sans retenue / avec retenues)
      • Jeux de rôles : manipulation du matériel proposé
      • Généralisation
  • Les apprentissages mathématiques : les fractions
    • Rappels théoriques + liens avec les compétences cognitives sous-jacentes
    • Présentation d’activités :
      • Numérateur-dénominateur
      • Comparaisons de fractions
      • Ligne numérique
    • Jeux de rôles : manipulation du matériel proposé
    • Généralisation
  • Les apprentissages mathématiques : numération décimale
    • Rappels théoriques + liens avec les compétences cognitives sous-jacentes
    • Présentation d’activités
    • Jeux de rôles : manipulation du matériel proposé
    • Généralisation
  • Les apprentissages mathématiques : les problèmes arithmétiques
    • Rappels théoriques + liens avec les compétences cognitives sous-jacentes
      • Typologie des problèmes
      • Adaptations facilitatrices
      • Analyse des différents problèmes proposés
    • Présentation d’activités
      • Chronologies
      • Recherche de la question
      • Recherche d’indices
      • Concrétisation
    • Jeux de rôles : manipulation du matériel proposé
  • Conclusion de la formation : tour de table

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